2023年6月08日上午，成都市“基于健全人格的初中德育實踐研究”課題文科子課題組2022——2023學年度下期階段總結會議在成都立格實驗學校第三會議室召開。初中部人文學科方向語文、英語、道德與法治、歷史、地理、藝術六個學科的教研組長、研發小組成員、階段研究人員參與了本次會議，德育處王敏蓉主任蒞臨會議指導。

藝術組組長吳永建老師，首先圍繞本期藝術組課題研究的經驗進行了分享，吳老師從藝術學科特點出發，緊扣校本健全人格綱要中“審美感”要素，從音樂和美術的鑒賞和體驗中感染學生，引導學生去感受美、享受美，創制美。隨后，藝術組本期獻課教師錢文靜老師，從《常見的演唱形式》這節課的集體研磨、構思、流程，如何圍繞“審美感”這一要素進行推進進行了經驗分享。本課錢老師以學生為主體，緊扣“激、問、探、練、拓”課堂模式，帶領孩子們通過用齊唱、輪唱、獨唱、領唱、合唱五種不同方式去體驗《青春圓舞曲》這首曲子，整堂課教學環節設計環環相扣，錢老師不著痕跡地循循善誘，課堂節奏不疾不徐，學生積極參與賞析、演唱、編創等課堂活動。充分體現了音樂學科以審美教育為核心的課程理念，特別在創編環節學生積極參與其中，審美意識得到潛移默化的培養，自然而然達到學習目標。

接下來，地理組劉晉希老師以《極地地區》展示課為例，分享了地理組在學科課堂是如何實現地理學科與培養學生健全人格的自然融合?！稑O地地區》選自人教版七年級地理下冊第十章。就章節聯系來說，本節課是七年級最后一節區域地理，在整個初中地理知識系統中具有后續支撐作用。由“獨特的自然環境”“科學考察的寶地”和“極地地區的環境保護”三目組成，既有地理的學科性，又蘊藏著地理學科育人的價值。由于極地地區自然環境相對世界其他地區來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。劉老師在校本健全人格綱要中選擇了“保護自然環境”“堅毅”兩個要素，在課堂中通過：尋覓極地——挑戰極地——極地探寶——保護極地的流程去進行課程整合，劉老師精心設置教學情境，精選素材，層層遞進、環環相扣，充分體現了思維的進階和知識的邏輯性。在經過充分的鋪墊后，通過《極地科考彰顯大國實力》視頻，引起學生的共情，知道極地科考是國家綜合實力的體現，感受科學家不畏艱險、頑強拼搏、為國爭光的極地精神，激發學生對科學的熱愛，人類應該永遠保持探索未知世界的精神。并通過讓學生了解極地地區環境污染現狀，能夠意識到其實從身邊的點滴做起，就能為極地保護貢獻能量，加入到環保的隊伍中。知道極地地區與人類的命運休戚與共，能意識到人的生存發展依賴于自然，要充分考慮可持續發展。

從藝術和地理兩個學科的分享中，我們充分感受到了課題研究正扎實有效的在學科課堂中推進，王敏蓉主任對本次會議的召開給予了充分的肯定，鼓勵老師們要以課題研究為契機，從關注課程整合、融合學科德育、促進學科育人的角度去深化課改，提升自身的職業素養和專業能力，讓立德樹人真正的在學科教育中落地生根。

撰稿：張玉萍   審核：練敏